ACTIVIDAD: BASTA NUMÉRICO

Para que los alumnos usen eficazmente las operaciones al resolver problemas, es necesario que puedan calcular con rapidez los resultados al operar con los primeros números. La mayoría de los maestros dedican algún tiempo para comprobar que los alumnos se han aprendido las tablas. Por su parte los niños se sienten obligados a memorizarlas y por lo general este trabajo les resulta muy aburrido. Con este juego se pretende que los alumnos se diviertan a la vez que ejercitan el cálculo mental.

Primera versión

En esta versión y en las siguientes, los niños tratan de resolver lo más rápidamente posible varias operaciones.

1.       El maestro organiza a los niños.

2.       Cada niño dibuja en su cuaderno una tabla en la que se indican varias sumas.

(Ejemplo)

	+2	+5	+3	+1	+4	Resultados  correctos

3.       Alguien elegido por el maestro dice un número menor que diez. Todos los niños escriben ese número en la primera casilla del segundo renglón.

4.       En cada una de las casillas de ese mismo renglón escriben el número que resulta de sumar el primer número con el que está arriba de esa casilla. Por ejemplo, si el primer número elegido es 5 y todos los resultados son correctos, la tabla queda como la siguiente

(Ejemplo)

	+2	+5	+3	+1	+4	Resultados  correctos
5	7	10	8	6	9	5
8	10	13	11	9	12	5

5.       El primer niño que completa el renglón dice ¡basta!, y todos dejan de escribir.

6.       Revisan sus resultados y cada niño anota al final del renglón cuantos resultados correctos obtuvo.

7.       El siguiente niño dice otro número menor que diez, y así continúan hasta que pasan todos.

8.       Cuando a todos los niños les ha tocado decir un número, cada quien suma sus resultados correctos.

9.       Gana la ronda el niño que tiene más aciertos.

10.   Al repetir este juego, se cambian las sumas que están en la parte superior de la tabla.

SEGUNDA VERSIÓN

Es el mismo juego que la primera versión con modificaciones.

1.       Cada niño dibuja en su cuaderno una tabla en la que se indican varias restas.

2.       Se eligen números a los que se les puedan restar las cantidades indicadas en la tabla.

(Ejemplo)

	-3	-5	-2	-1	-4	Resultados Correctos
6	3	1	4			3
8	5	2	6	7		3
5	2	0	3			3
10	8	5	8	9	5	3
13	10	7	11	12	8	3

TERCERA VERSIÓN

Es el mismo juego que el de la primera versión con modificaciones.

1.       Cada niño dibuja en su cuaderno una tabla en la que se indican.

2.       Se eligen números del 0 al 10.

 (Ejemplo)

	X3	X4	X5	X1	X2	Resultados Correctos

CUARTA VERSIÓN

Es el mismo juego que el de la primera versión con modificaciones.

1.       Cada niño dibuja en su cuaderno una tabla en la que se indican sumas, restas y multiplicaciones, como la que está abajo.

	X3	X2	-5	+4	-2	X10	+8	X5	Resultados correctos

2.       El niño a quien le toca, debe elegir un número al que se le puedan restar las cantidades indicadas en la tabla. Si se equivoca, todos los jugadores menos el que escogió el número se anotan dos puntos.

PRESENTACIÓN

Los juegos forman parte de la vida cotidiana de todas las personas, en todas las culturas; los juegos son un componente fundamental de su vida real.

Un buen juego permite que se pueda jugar con pocos conocimientos pero, para empezar a ganar de manera sistemática, exige que se construyan estrategias que implican mayores conocimientos.

Al jugar, quien participa en el juego sabe si ganó o perdió, no necesita que otra persona se lo diga. Más aún, en muchos juegos el jugador puede saber, al terminar de jugar, por qué se perdió o por qué ganó, qué jugadas fueron malas o fueron buenas. Esto es lo que le permite al jugador jugar cada vez mejor, construir poco a poco mejores estrategias para alcanzar la meta, es decir, le permite ir aprendiendo.

No todos los juegos son interesantes desde el punto de vista de las matemáticas que se aprenden, ni todas las actividades que sirven para aprender matemáticas son realmente juegos. El reto es entonces descubrir o construir actividades que sean realmente juegos para los niños y que, a la vez, propicien aprendizajes interesantes de matemáticas.

Los juegos pueden ser una buena solución para resolver los numerosos casos en los que terminan un actividad antes que otros.

Antes de comenzar cada juego, es importante que el maestro lo lea competo y, con especial atención, los recuadros grises que aparecen al inicio y al final.

Se puede jugar todas las veces que sea posible. El maestro debe tener en cuenta que la realización de estos juegos no se reduce a un simple entretenimiento o relajamiento pues cada vez que juegan, los alumnos aprenden algo nuevo sobre matemáticas.